Школа гимназия 1 - Главная страница

Новая технология управления качеством обучения в общеобразовательной школе - «Биоинформатика и синергетика»

Администрация и педагогический коллектив школы-гимназии №1 города Сатпаева Карагандинской области все свои усилия направляют на то, чтобы создать необходимые условия для повышения качества обучения своих учеников. В связи с этим возникла настоятельная необходимость перевода учебно-воспитательного процесса на конкурентоспособные в образовательном пространстве технологии. Для решения этой задачи нами были рассмотрены 10 прорывных проектов, которые разработаны в Карагандинской области и направлены на модернизацию системы образования. Особый интерес представляет проект «Образовательный технопарк». В основу проекта легла технология управления качеством обучения «Биоинформатика и синергетика», автором которой является Вассерман Ф.Я.- кандидат педагогических наук, президент Общественного Фонда «Качество и образование», научный консультант Фонда Образования Н.Назарбаева. Технология «БиС» существует уже 10 лет. Автором, защищена диссертация на эту тему в НАО им. Ы.Алтынсарина, получены, доказаны и научно обоснованы достоверные и высокие результаты в повышении качества воспитания, обучения и развития учащихся в общеобразовательной школе Применение технологии позволяет повысить качество обучения в два и более раза, качество развития учащихся в несколько раз. В соответствии с технологией «БиС» линия обучения построена по типу «для любой школы, любого учителя и любого ученика». Норматив качества обучения - 63% на каждом уроке. Участие на уроке каждого ученика. Измерение и оценка качества независимы от учителя. Линии воспитания и развития тесно взаимосвязаны и построены на основании требований современного менеджмента качества стандарта ИСО 9000 и включают в себя создание, организацию и работу ученической службы качества (УСК) в которой участвует от 65% учащихся школы. В основе УСК лежит профильное обучение учащихся управленческим навыкам под общим названием «Школа менеджеров». Новая технология «Биоинформатика и синергетика» позволяет развивать у учащихся скорость мышления, объем памяти, словарный запас, лидерские качества учащихся. Такая перспектива вызвала большой интерес у педагогической общественности нашего города. В связи с этим начальником городского отдела образования, физической культуры и спорта Ш.К. Жанасыловой было принято решение о создании научно-практической площадки – модуля из трех школ. Кроме того, при поддержке Городского отдела образования, нами был заключен договор с Институтом повышения квалификации г.Караганды по экспериментальному внедрению технологии «БиС» в школе. Возглавила экспериментальную работу Кадирберлина Г.М., проректор ИПК и ПГС РО г.Караганды по учебно-методической работе. Директором школы Сагинтаевой С.Ж. была проведена интенсивная работа по привлечению автора технологии к работе с педагогическим коллективом, в частности проведению им обучающего семинара. Встреча с автором технологии состоялась в конце мая 2009-2010 учебного года. Федор Яковлевич Вассерман провел обучающий семинар на базе нашей школы. На семинаре присутствовали методисты городского отдела образования, директора и учителя других школ города.

Каменева Л.А., зам. директора по инновациям ГУ "Школа-гимназия №1" г. Сатпаев, Карагандинская область.

Просмотров: 396 | Добавил: uzer | Дата: 27.01.2011

Общешкольная методическая тема

«Управление качеством обучения на основе компетентностного подхода, ориентированного на индивидуальность ученика».

Школа осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией РК, Законами РК «Об образовании» от 07.06.1999 г. №389-1, «О языках в Республике Казахстан» от 11.06.1997г. №151 , «Правилами о порядке организации деятельности гимназий РК» 9.08.2000г. №1216; Типовым положением об организации образования от 02.12.1999 г. №1839, нормативными актами МОН РК.

Структура образования школы-гимназии №1, с одной стороны, учитывает её реальный статус как общеобразовательной школы, выполняющей задачи всеобуча и обеспечивающей всем детям без исключения наиболее благоприятные условия личностного развития. С другой стороны – это гимназия, особый образовательный институт, обеспечивающий обучение и воспитание наиболее способных детей, влекущий за собой действия, далеко выходящие за рамки частных обновлений.

Структура модулей образования школы-гимназии №1.

1-й модуль. 0 класс – «Мини-школа» (дошкольное образование в рамках школы, дети 5-6 лет)

Задачи, решаемые школой на данной ступени:

1.развитие психофизиологических функций: памяти, внимания и т.д. 2.развитие любознательности ребёнка через овладение средствами и эталонами познавательной деятельности; 3.развитие речи; 4.формирование произвольного поведения детей; 5.создание предпосылок для перехода от эгоцентризма к децентрации (способность видеть мир с точки зрения другого или других); 6.формирование мотивационной готовности к обучению; 7.развитие творческих способностей ребёнка через организацию сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических и других видов игр; 8.формирование коммуникативных навыков и культуры поведения у дошкольников; 9.воспитание умственной активности ребёнка познавательных или умственных процессов: узнавания, понимания, памяти, мышления, оценки.

2-й модуль. I ступень – «Начальная школа» (общее начальное образование, гимназическое, дополнительное образование)

Задачи, решаемые школой на данной ступени:

1.овладение учебным материалом, т.е. создание прочной базы знаний, необходимых для перехода в основную школу; 2.формирование у ребёнка эвристических действий (ум ребёнка должен оставаться гибким, самостоятельным, творческим); 3.развитие личностнообразующей линии, к... Читать дальше »

Просмотров: 225 | Добавил: uzer | Дата: 27.01.2011

Ориентиры образовательной политики.

Главным двигателем прогресса на современном этапе развития общества признается комплексный подход «наука-технология-инновация». В связи с этим школа, являясь производителем образовательных услуг, постоянно ищет способы для улучшения методов своей работы, освоения новых технологий. По инициативе Кадирберлиной Г.М., проректора ИПК и ПГС РО г.Караганды по учебно-методической работе в 2009-2010 учебном году школа-гимназия №1 г.Сатпаева Карагандинской области начала работать по новой технологии «Биоинформатика и синергетика» («БиС»). Данная технология, разработанная кандидатом педагогических наук Вассерманом Ф.Я., легла в основу одного из 10 прорывных областных проектов в сфере образования «Образовательный технопарк». Автор технологии предлагает совершенно новый подход к управлению качеством – это следование всемирной философии качества TQM, согласно которой все участники процесса должны быть вовлечены в работу по повышению качества обучения. На заседании областного Экспертного совета института повышения квалификации администрацией школы была защищена программа опытно-экспериментальной работы на тему «Управление качеством обучения на основе компетентностного подхода, ориентированного на индивидуальность ученика». В мае 2010 года Вассерман Ф.Я. провел обучающий семинар с педагогами школы, в ходе которого учителя осваивали азы пошагового внедрения технологии управления качеством обучения. Сегодня педагогический коллектив школы-гимназии может подвести некоторые итоги работы по новой технологии. Прежде всего, для достижения поставленной цели в управление качеством включился весь коллектив школы: администрация, преподаватели и учащиеся. Управление качеством осуществляется по трем направлениям: воспитание, обучение и развитие мышления учащихся. Планирование, управление и организация учебного процесса проводится путем технологического картирования. Для постановки технологических карт были определены учителя-эталоны. В эксперименте участвуют 37 классов. На момент проведения аудита, освоили норматив по тематическому словарному запасу 100% учащихся. Освоили норматив по логике – 30 классов. 56% учителей-эталонов достигли на свих уроках нормативного показателя (63%). Организация воспитательной работы в рамках технологии «БиС» позволяет решить самую важную для нас задачу – самоорганизация каждого учащегося и всего коллектива для создания единого коллективного разума с опорой на основные общечеловеческие ценности. Более 60% учащихся школы вовлечены в работу по самоуправлению. Чем же в первую очередь технология привлекает педагогов школы? Тем, что она позволяет развивать у учащихся скорость мышления, память, словарный запас, логику, критику, творчество, информационную выносливость, что в будущем поможет выпускнику школы быть успешным. Начавшийся в школе эксперимент вызвал большой интерес у учащихся. На каждом уроке присутствует элемент состязательности, так как ученик должен ответить не менее четырех раз, что в свою очередь побуждает его быть активным и внимательным. В связи с тем, что ученик имеет возможность наглядно увидеть качество своей работы на уроке, получаемая им оценка не зависит от учителя. С целью привлечения родителей к у... Читать дальше »

Просмотров: 128 | Добавил: uzer | Дата: 27.01.2011

О самоуправлении новой формации.

Выработка целесообразных форм организации процесса обучения и воспитания детей и накопление полезных знаний о самоуправлении осуществлялись человечеством с незапамятных времен. До нас дошли сведения о прогрессивной деятельности многих педагогов древности, чьи мысли , выводы из практики образовательной деятельности, высказывания и идеи выполняли роль своеобразных «кирпичиков» в возводимом здании теории школьного самоуправления. Это Платон, Аристотель, Каменский, Руссо, Пирогов и другие мыслители- педагоги. Несомненно, школьное самоуправление относится к числу наиболее актуальных проблем и современного образования. Прежде всего, в развитии школьного самоуправления проявляет очевидную заинтересованность наше государство, что находит свое отражение в ныне действующих нормативно- правовых документах (Закон РК «Об образовании») Модернизация школы выводит на первый план идею личностно-развивающего воспитания. Это требует выявления и развития потенциальных возможностей каждого ребенка, создания условий для самореализации личности. Воспитание в детях таких качеств, как инициативности, самостоятельности, умения вести за собой, смелости, доброжелательности, креативности, целеустремленности становится не менее ценным, чем овладение конкретной предметной деятельностью. Это объясняется тем, что в современных условиях стал востребован человек, способный принимать активное участие в преобразовании окружающей действительности, не боящийся брать на себя ответственность, то есть обладать позицией лидера. Этого можно достичь через введение самоуправления в любом школьном коллективе. В нашей школе - гимназии № 1 в течение нескольких лет функционировало школьное самоуправление. Эффективность и активность работы изменялась из года в год, но не всегда достигался нужный эффект. Ситуация изменилась, когда наше учебное заведение вошло в эксперимент по технологии «Биоинформатика и Синергетика», автором которой является кандидат педагогических наук, профессор Вассерман Федор Яковлевич. Данная технология явилась пошаговой инструкцией для организации ученического самоуправления, идеей которого стала школа менеджеров.

Так как на сегодняшний день существует большая потребность в управленцах новой формации на всех уровнях общества, государства и бизнеса. Установкой работы самоуправленцев стала успешность и профессионализм, а задачей - создание единого коллективного разума с опорой на основные человеческие ценности. Сегодняшним ученикам принадлежит будущее, которое зависит от того, на сколько они будут компетентны. Умению управлять собой, быть организованным и нацеленным на успех нужно учиться и осваивать основы профессии с детства. Прежде, чем начать давать учащимся профессиональные навыки менеджмента, прошло обучение классных руководителей, осуществляющих воспитательный процесс в школе. Их учили основам создания школьных комитетов, правилам выборов и голосования, распределению учащихся по производственным направлениям, созданию совета класса и комитета по этике, организации деятельности по выбранным направлениям. Затем на основе выборности были сформированы классные комитеты во главе с лидерами классов, которые в свою очередь избрали президента школы и членов школьных министерств.

<... Читать дальше »

Просмотров: 222 | Добавил: uzer | Дата: 15.09.2010

Направления деятельности школы-гимназии №1

Одним из направлений деятельности школы-гимназии №1 является работа по реализации Закона о языках в Республике Казахстан и Государственной программы функционирования и развития языков на 2001-2010 годы.

В связи с этим администрацией школы уделяется большое внимание количеству и качеству преподавания государственного языка. В соответствии с требованиями статьи 93 Конституции РК в школе созданы все необходимые организационные, материальные и технические условия для свободного и бесплатного овладения государственным языком. Учитывая, что навыки социальной коммуникации формируются в начальной школе, казахский язык изучается в объеме 2 часа в неделю. В школе II и III ступени – 4 часа на основании приказа МОН РК №1155/02-2-1 от 4.09.06 г. Второй год работает комиссия по реализации Закона о языках в РК, которая контролирует состояние внутришкольной документации на государственном языке, соответствие требованиям. С целью пропаганды и воспитания чувства уважения к государственному языку, его развития ежегодно составляется план мероприятий по выполнению Закона о языках. В 2004-2005 учебном году был оборудован лингафонный кабинет. Создан учебно-методический центр «Казак тілі», который объединяет учителей казахского языка в школе с русским языком обучения. Четвертый год работает кружок по изучению казахского языка под руководством учителя первой категории Искаковой К.А.. Ученики и педагоги школы принимают активное участие в городских конкурсах казахского языка. В 2004-2005 учебном году учитель валеологии Прусакова В.С. заняла 2 место. В конкурсе знатоков казахского языка среди учащихся 6-7 классов, команда школы два года подряд занимала 1 место. В 2007 году ученики 8а класса Карацюба Н. и Отдаченко В. заняли 1 место в городском конкурсе «С казахским языком в будущее».

Просмотров: 92 | Добавил: uzer | Дата: 15.09.2010

Общее управление физическим воспитанием в школе

Общее управление физическим воспитанием в школе осуществляет Совет коллектива физической культуры. Вся деятельность строится в соответствии с требованиями Закона РК «О физической культуре и спорте» №490 от 2.12.90 г. и «Государственной программы развития физической культуры и спорта в РК на 2006-2011 гг.» №230 от 28.12.2006г.

Во исполнение этих нормативно-правовых актов, ежегодно разрабатывается план спортивно-массовых мероприятий, в соответствии с которым проводятся внутришкольные соревнования по различным видам спорта, ведется пропаганда физической культуры и спорта, а также здорового образа жизни. В 9-11 классах согласно требованиям Государственного стандарта проводятся зачет - экзамены по физическому воспитанию и президентские тесты физической подготовленности в 5, 9, 11 классах. В соответствии с ГОСО 2002г. в 24 классах введено раздельное обучение юношей и девушек. Учащиеся школы участвуют во всех спортивных мероприятиях предусмотренных городской спартакиадой. Материально-техническая база школы позволяет проводить уроки физического воспитания на высоком организационно-методическом уровне. В школе имеются большой и малый спортивные залы, комплексная спортплощадка, что позволило организовать работу спортивных секций по различным видам спорта с учетом интересов учащихся: баскетбол, волейбол, шахматы, настольный теннис, и др.

Просмотров: 86 | Добавил: uzer | Дата: 15.09.2010

Гуманитарная направленность

Гуманитарная направленность содержания образования в школе-гимназии проявляется в реализации раннего изучения иностранного языка (со 2 класса), углубленном изучении русского языка, иностранного языка, содержательной и уровневой дифференциации на основе профильности. В общеобразовательных классах реализуются государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого- педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.

Особенностью программного обеспечения на 1 ступени (1-4 классы) является развивающее обучение, заложенное в программах и учебно-методическом комплексе, которое формирует диалектическое и образное мышление. В гимназических классах в образовательную область «Филология» входит предмет «Иностранный язык». Объём содержания учебной программы иностранного языка реализуется за счёт часов школьного компонента. Значительное влияние на развитие мышления оказывают курсы по выбору учащихся: «Логика», «Развитие творческого мышления и воображения учащихся», «Геометрия вокруг нас», «Развитие речи», «Мир искусства», «Весёлая грамматика», «Подготовка к олимпиаде». На второй ступени (5-9 классы) реализуются углубленное изучение русского языка и литературы, иностранного языка, черчения (8в, 9в), математики (9?), изобразительного искусства и музыки (6б). За счёт часов вариативного компонента реализуются курсы: «Граждановедение», «Экология», «Экономика», «Дебаты». Углубленный уровень освоения содержания гуманитарного образования обеспечивается за счёт: дополнительных часов из вариативной части учебного плана школы, отводимых на изучение русского языка (2 часа), иностранного языка (1 час) для организации углубленного изучения языкового цикла; на иностранный язык (3 часа) для углубленного изучения иностранного языка; курсов по выбору учащихся: «История изобразительного искусства», «В стране Лингвинии», «Граждановедение», «Психология», «Теория и практика написания сочинений»; использование современных технологий обучения (проектная деятельность, информационные технологии, дебатная технология, RWCT); использование новых форм организации учебного процесса (малые группы, пары сменного состава). Углубленный уровень освоения содержания математического, эстетического, технического образования обеспечивается за счёт: дополнительных часов из вариативной части учебного плана школы, отводимых на изучение математики (2 часа), черчения (1 час), музыки и искусства (по 0,5 часа); курсов по выбору учащихся: психология, хореография и народный танец. Всё это позволяет усилить практическую направленность обучения, способствует повышению качества образования. Результаты учебных достижений выпускников 9,11 классов остаются стабильными по такому показателю, как уровень обученности- 100%, и качество подготовки выпускников соответствует требованиям государственных образовательных стандартов. Однако имеет место снижение качества знаний девятиклассников по математике и русскому языку на 5%, ?аза? тілі на 7%. Мониторинг трудоустройства выпускников 9,11 классов свидетельствует о том, что 78,1% выпускников продолжают образование в ВУЗах. 64% выпускников основной и 13% средней школы – в СУЗах. Достичь положительных итогов государственной аттестации позволяет регулярное проведение промеж... Читать дальше »

Просмотров: 238 | Добавил: uzer | Дата: 15.09.2010